語文教學(xué)中的質(zhì)疑問難淺析

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 語文教學(xué)中的質(zhì)疑問難淺析
 

內(nèi)容摘要：善于發(fā)現(xiàn)問題，敢于質(zhì)疑問難是學(xué)生自主學(xué)習(xí)與主動探究知識的生動表現(xiàn)。在質(zhì)疑狀態(tài)下的學(xué)生取之所需，求知欲強，能積極主動探究自己未知的知識，從而掌握終生受益的自主學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)中，教師創(chuàng)設(shè)寬松環(huán)境，培養(yǎng)質(zhì)疑興趣，并做好主導(dǎo)、調(diào)控工作，多角度指導(dǎo)質(zhì)疑方法，培養(yǎng)質(zhì)疑問難能力，以促使學(xué)生增強信心，敢于質(zhì)疑，勇于質(zhì)疑，樂于質(zhì)疑，善于質(zhì)疑，為自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)插上騰飛的翅膀。
 

主題詞：農(nóng)村  語文教學(xué)  質(zhì)疑問難    自主學(xué)習(xí)   主動探究
 
《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》（實驗稿）提出了“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”的新理念，這就使語文課堂教學(xué)，特別是學(xué)生的學(xué)習(xí)方式發(fā)生了巨大的變化。探究，作為一種新的學(xué)習(xí)方式已被公認(rèn)能有效地促進學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的提高。學(xué)生敢于質(zhì)疑、學(xué)會質(zhì)疑、善于質(zhì)疑，才能促使學(xué)生掌握自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的方法，才能進一步培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。那么作為學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者，教師應(yīng)如何靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)實踐中學(xué)會質(zhì)疑問難呢？在課堂教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑，學(xué)會提問，在課堂討論中自己發(fā)現(xiàn)問題，從而分析問題并解決問題，達(dá)到完成課堂教學(xué)的目標(biāo)。這樣的教學(xué)給學(xué)生以主動活動的時間和空間，學(xué)生不僅是教學(xué)的對象，學(xué)習(xí)的主體，還是課堂教學(xué)過程的創(chuàng)造者，從而真正做到把課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿活力。那么，如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力呢？筆者認(rèn)為，應(yīng)該從以下幾方面著手：