淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

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淺論語文課堂教學(xué)中的提問藝術(shù)

 [摘 要] 課堂提問的過程，是師生共同提出問題和解答問題的過程，在實(shí)際教學(xué)中，有效的課堂提問能誘發(fā)學(xué)生思維的興趣，使提問真正問到學(xué)生們的心“竅”上。在提倡學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式的今天，掌握提問的藝術(shù)非常重要，它有利于提高學(xué)生的理解能力、評價(jià)能力和創(chuàng)新能力，也是保證和提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。

[關(guān)鍵詞] 語文教學(xué) 課堂提問 藝術(shù) 思維 教師 學(xué)生

提問是一種教學(xué)藝術(shù)。在眾多的教學(xué)法中，課堂提問的誘導(dǎo)和啟發(fā)藝術(shù)顯得尤為重要，因?yàn)橐还?jié)語文課的優(yōu)劣成敗，與教師能否成功地誘導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、思考問題、解決問題有著密切的關(guān)系。愛因斯坦曾指出：“提出一個(gè)問題往往比解決一個(gè)問題更為重要。因?yàn)榻鉀Q問題，也許僅是技能而已，而提出新的問題，新的可能性，從新的角度去看舊的問題，卻需要?jiǎng)?chuàng)造性的想象力，而且標(biāo)志著科學(xué)的真正進(jìn)步。”我國著名教育家陶行知先生說：“發(fā)明千千萬，起點(diǎn)是一問；智者問得巧，愚者問得笨。”這就告訴我們，智者善問巧問。語文教學(xué)中，善問巧問能激活學(xué)生思維的火花，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，優(yōu)化語文課堂教學(xué)，收到事半功倍之效。