教學導入－開啟學生興趣大門的金鑰匙

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教學導入—開啟學生興趣大門的金鑰匙
 
 [摘要]本文從中學語文數學的角度，對課堂教學導入的藝術進行探討。指出教學導入的重要性及中學語文課堂教學導入存在的問題，總結出教師應根據學生的心理特點，遵循教學導入的設計原則來設計導入。最后結合具體的課堂實例提出幾種常用有效的中學語文課堂教學導入的方式方法。
 

[關鍵詞] 語文課堂教學 教學導入 激發興趣
 

一、教學導入的重要性及存在的問題：
 教學導入是教師在課堂教學開始引導學生迅速進入學習狀態的行為方式，是課堂教學環節中不可或缺的重要一環。《語文課程標準》要求：“語文教學必須根據學生身心發展和語文學習的特點，愛護學生的好奇心和求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神。”語文閱讀教學中教師導入新課，如果開頭生動有趣，引人入勝，就能引起學生的注意，猶如一把開啟學生興趣大門的金鑰匙，激發學生的學習興趣和求知欲望，調動學習的積極性。因此,教學導入越來越被教師重視。但在運用導入環節時，也不乏一些問題。如：1、過分渲染，喧賓奪主。在教學中不能正確認識“導入”與“整個課堂”的關系，教師進行教學導入的環節所用時間過長，沖擊了課堂內容的重點。2、缺少目的性，偏離中心。教師設計教學導入，不能緊扣教材內容，影響學生對課文主題的理解。3、生搬硬套，一成不變。教師設計教學導入沒有針對性，生搬硬套，每堂課都采用形式單一的導入方式，沒有變化。 4、缺乏交流，教師煽情過度。有些教師在導入時忽略了學生是這個課堂的主體，只顧自己激情講演， 慷慨激昂，甚至淚光瑩瑩，可學生卻無動于衷。5、多媒體運用不當。