教學改革與教師的教學行為

全文字數(shù):4623

 教學改革與教師的教學行為
[內容摘要]：未來學從社會發(fā)展的角度描述新世紀的教學活動，揭示教學過程中各要素之間的關系，預見教學改革的發(fā)展趨勢。我們深深地感到時代對教師提出了更新更高的標準，教師的教學行為要更科學、更民主、更規(guī)范、更富于創(chuàng)造性。

[關鍵詞]教學改革 教學行為
 
[ 薛煥玉：《誰執(zhí)牛耳？——未來世界的教育》，中信出版社，1991版，第61頁]未來學的研究者們在描述21世紀學校教學過程的 新特點時指出教學過程真正成為育人的過程;教學過 程將轉變?yōu)閷�學過程;教學過程將從‘剛性系統(tǒng)'轉變‘柔性系統(tǒng)':單一的教學過程將向教學科研和必要的社會實踐相結合的過程轉變。"教師單純傳授知識的職能減弱，而判斷學習者的需要以及管·理、指導、激勵、咨詢、評價、幫助學生確定研究方向等職能將得到加強。現(xiàn)在，轟轟烈烈的課程改革已奏響了序曲。幾年內，新課程走向了數(shù)千計的實驗區(qū)，走進了課堂。