淺談?wù)Z文課堂提問(wèn)之我見

全文字?jǐn)?shù):3821

 淺談?wù)Z文課堂提問(wèn)之我見
[摘要]: 課堂提問(wèn)是一種教學(xué)手段，更是一種教學(xué)藝術(shù)。這話是很有道理的。教師在設(shè)計(jì)課堂激疑時(shí)一定要著眼于學(xué)生的“思”。教師應(yīng)通過(guò)課堂教學(xué)教會(huì)學(xué)生思維的方法，有意識(shí)、有計(jì)劃地采用多種激疑的方式激起學(xué)生思想上的波瀾，發(fā)展學(xué)生的思維能力。因此，課堂提問(wèn)是一種最直接最快捷獲取反饋信息的重要渠道，教師可以根據(jù)學(xué)生的答問(wèn)及時(shí)調(diào)整，改進(jìn)自己的教學(xué)方法和調(diào)整進(jìn)度。
 [關(guān)鍵詞]：語(yǔ)文教學(xué) 課堂提問(wèn) 教師 學(xué)生 激趣

 教學(xué)是一門藝術(shù)，而課堂提問(wèn)是組織課堂教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維訓(xùn)練和口語(yǔ)訓(xùn)練的重要手段。精彩的提問(wèn)是誘發(fā)學(xué)生思維的發(fā)動(dòng)機(jī)，能開啟學(xué)生智力的大門，打開學(xué)生滔滔不絕的話匣子，有利于提高課堂教學(xué)效率和師生情感的交流，避免單一的注入、“滿堂灌”，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。課堂提問(wèn)是一項(xiàng)設(shè)疑、激趣、引思的綜合性教學(xué)藝術(shù)。因此，作為溝通二 者中介的課堂提問(wèn)便成了教師們普遍研究的課題。課堂提問(wèn)的靈魂不僅體現(xiàn)在“啟發(fā)式”上，更應(yīng)建立在對(duì)主、客體進(jìn)行具體分析從而科學(xué)地設(shè)計(jì)出高質(zhì)量的“問(wèn)題”上。 課堂提問(wèn)藝術(shù)如此重要，那么，怎樣才能使提問(wèn)獲得成功呢？
    一、設(shè)計(jì)好提問(wèn)的根本
一般來(lái)說(shuō)，課堂提問(wèn)有檢查性提問(wèn)、鞏固性提問(wèn)、總結(jié)性提問(wèn)、提示性提問(wèn)和暗示性提問(wèn)等幾個(gè)方面，教師應(yīng)根據(jù)不同目標(biāo)設(shè)計(jì)相應(yīng)問(wèn)題，安排好提問(wèn)順序。所提問(wèn)題應(yīng)該為課堂教學(xué)內(nèi)容服務(wù)，每一次提問(wèn)都應(yīng)有助于啟發(fā)學(xué)生思維，有助于學(xué)生對(duì)新知識(shí)的理解，有助于