淺談學生的病態作文及提高寫作能力的措施

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淺談學生的病態作文及提高寫作能力的措施
「摘要」“怕作文，作文難”是學生寫作心理的一大障礙。要消除這種障礙，就得給學生解決“無米之炊”，創設一種輕松愉快的氣氛，環境和良好的心理狀態，使學生有話可寫，有話要寫，有寫作文的愿望，把寫作這種“苦差事”當成“樂事”，因此，語文老師要想方設法利用各種因素，創設愉快的作文環境，激發學生寫作興趣，讓學生真正舒心如意地說，有心有味地寫，在寫作中實現自身的價值。
「關鍵詞」： 病態作文 情感刺激 “下水”示范 高分刺激 欣賞刺激 注重育人
 
 前幾年曾有幸聽過大教育家魏書生老師的一場報告會，他在會上的一番話讓我至今難忘：“作為一名好教師，必須永遠相信自己的學生，不管多么笨的學生，腦子里其實都埋藏著無窮無盡的潛力。事實上不是學生的腦子里缺乏資源，而是我們自己缺乏勘探這種資源的能力。”
 今年剛接了初二的一個班，這個班的學生在作文中所表現出來的那種運用祖國語言文字的能力,讓我一個語文老師難過,同時也倍感責任重大。學生在作文中常表現出來的病態有：
 病態一：灰色當深刻
 進入中學的學生，往往有一種擺脫學生腔的渴望，反映在作文上，為了使立意深刻，往往誤以為敢于揭露社會陰暗面就可以使自己“老練”。由于生活經驗有限，常常不能全面地看問題，夸大社會陰暗面。如有的同學寫本地舉辦“菊花節”，過程寫得不錯，結尾為了“深化主題”，竟然用“君不見貴妃荔枝萬里送，菊花搭橋費錢多”作結，實在是大煞風景。