語文教學中的審美探究

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語文教學中的審美探究——初中語文文學作品教學點滴
[摘 要]美，文學作品的生命之源，教師應該著力啟發學生運用真實的生活體驗，引導感知、領悟作品中蘊含的富有再現力的文字，激發學生審美的閱讀需求，使語文課堂成為發現、鑒賞、領悟美的審美過程。
[關鍵詞]意境 人性 語言 結構
 子曰：“詩可以興，可以觀，可以群，可以怨。”他深刻地揭示了文學作品之美在感化心靈、陶冶情感上的巨大功能，而且這種功能是潛移默化的，影響深遠的。新課程標準要求“語文課程應重視提高學生的品德修養和審美情趣，使他們逐步形成良好的個性和健全的人格，促進德、智、體、美的和諧發展。”因此，著眼于提高學生的文化品味和審美情趣，是語文課堂進行審美教育的重要任務之一。
 美，文學作品的生命之源。審美的首要任務是對文學作品中蘊含美的思想內涵的挖掘。
文學作品美的內涵包括十分廣泛的內容。
 其一：意境之美
王國維說：“一切景語皆情語。”文學作品無不蘊涵作者豐富的思想感情，情景交融，