語文教學中的審美教育

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語文教學中的審美教育
[摘要] 創設情境，引導學生感受美；恰當引導，培養學生鑒賞美；發揮想象，促使學生創造美。本文從這三方面并利用美育在語文教學中的實踐性，充分挖掘美的教學因素，讓學生得到美的洗禮，接受美的歷練，學會感受美，鑒賞美，創造美；逐步培養學生正確的審美觀，提高學生的審美能力，使學生真正成為全面發展的“美”人。
[關鍵詞] 美育  情境  引導  情感  想象  創造 

    那么到底什么是美育？美育，又稱審美教育，是培養受教育者正確的審美觀點和感受美、鑒賞美、創造美的能力的教育。[王首俊、王漢瀾：《教育學》，人民教育出版社，第414頁]我國當代著名畫家艾中信說：“中小學美育更為重大而普遍的意義還在于培養學生崇高的品德與情操，這是人的精神生活極為重要的方面，這是衡量文化教養的重要標志之一，這是培養社會主義品德所不可忽視的一環。”而由于教材獨特的社會性和文學性內容，語文教學在審美教育方面具有獨特的優勢。小學語文教材內容深入淺出，圖文并茂，它把語文知識和美育內容融為一體，為我們提供了一個廣闊的審美天地，是培養學生審美能力的一個有效途徑。因此，我們在閱讀教學中要幫助學生把握正確的審美觀念，培養健康的審美麗情趣，提高欣賞美和創造美的能力。要提高學生審美能力，不是一朝一夕就能達到的，必須靠我們在平時的教學活動中點點滴滴的積累。那么，我們如何在課堂教學中向學生進行美育滲透呢？我認為可以讓學生由感受美到鑒賞美再到創造美，由淺入深，逐步深入。