語(yǔ)文教學(xué)中的美育教育

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淺談?wù)Z文教學(xué)中的美育教育

[摘  要] 中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的目的在于教給學(xué)生語(yǔ)文知識(shí)的同時(shí)，能逐步使其形成良好的個(gè)性和健全的人格，這就要求教師在教學(xué)時(shí)要重視情感熏陶，其關(guān)鍵在于注重滲透美育教育，從而誘發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，使師生和諧，情感溝通，讓學(xué)生達(dá)到在學(xué)習(xí)過(guò)程中去識(shí)別真假、善惡、美丑，形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，奠定自己的人生本位。具體地可以通過(guò)課堂教學(xué)中的“師表效應(yīng)”、“創(chuàng)設(shè)情境”、“妙用語(yǔ)言”、“移情”、“反襯法”等方法達(dá)到美育教育的目的。
[關(guān)鍵詞] 語(yǔ)文教學(xué)  美育教育  教學(xué)方法  情感熏陶
 
 目前，基礎(chǔ)教育正在全國(guó)經(jīng)歷一場(chǎng)全面而深刻的改革，在這場(chǎng)改革中，具有工具性和人文性相統(tǒng)一的語(yǔ)文課程，該如何實(shí)施？很是值得語(yǔ)文教育工作者去深深的探索。過(guò)去的一些語(yǔ)文教師，往往注重了雙基培養(yǎng)，從而忽視了情感教育，一些教師在課堂上只是忙忙碌碌地解釋字詞，分析句子、劃分段落、歸納中心、講解寫作特色，盡管進(jìn)行得有條不紊、眉目分明，但學(xué)生的感情卻平靜如水，毫無(wú)波瀾，不能被作品本身洋溢的感情所感染，更不能和自己的心靈產(chǎn)生共鳴。這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒被壓抑了，學(xué)習(xí)興趣也就相對(duì)減弱了，本來(lái)語(yǔ)文教材中的諸多文章都是千古名篇，能給予學(xué)生思想性、文學(xué)性的極大感染，但由于教師教學(xué)方法的不當(dāng)，使得這些情文并茂、文質(zhì)兼美的作品變成了一堆語(yǔ)言雜燴，其結(jié)果是嚴(yán)重影響了語(yǔ)文課的思想滲透，丟棄了語(yǔ)文課具有的美感熏陶作用，既影響了學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，又影響了語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量的提高。