在困境中求發展——對農村中學開展課外閱讀的思考

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在困境中求發展——對農村中學開展課外閱讀的思考
 
 [摘 要]：“課外閱讀”在語文科檢測中占比較重要的位置而在農村中學課外閱讀資源缺乏的情況下，本文來分析在農村中學開展課外閱讀存在的問題，并提出了解決問題的相應措施。
 [關鍵詞]：有效閱讀 展示性評價 閱讀興趣 開發利用教學資源
 
 《語文課程標準》要求7——9年級的學生“課外閱讀總量不少于260萬字，每學年閱讀二三部名著。這“260萬字”和“二三部名著”，對于課外閱讀資源缺乏的農村中學來說，真的是“難于上青天”①。因為：
 第一：農村中學的生源，全都來自農村，生長的環境和家庭的經濟能力決定了他們從小就很難得到一本課外閱讀書籍。而且,絕大部分的家長沒有買課外閱讀書籍給孩子的意識，因此，學生手頭沒有課外閱讀書籍，閱讀量自然少。
 第二：農村中學，學校里的圖書室和閱覽室藏書量比較少（大多數的書籍是兩基驗收時匆忙購買的）。在筆者的學校，有五六年時間圖書室沒有購買過新書，學校每年只是訂一些報刊雜志放在閱覽室里供學生閱讀。因此，學生的閱讀面窄，特別是《新課程標準》推薦的名著在筆者學校的圖書室里只有兩三本，學生想借來看都難。