閱讀教學(xué)中要重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

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閱讀教學(xué)中要重視創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)
[摘 要] 語文教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。一般情況下，人們理解問題常受思維定勢(shì)的束縛，對(duì)同類問題多用相同的思維方式去思考，作出習(xí)慣性的判斷，而難以做出新的判斷。在語文閱讀教學(xué)中，教師往往只依賴“教參”提供分析，向?qū)W生傳授知識(shí)。學(xué)生則象留聲機(jī)一樣機(jī)械的接受。我認(rèn)為，要發(fā)展學(xué)生智力，塑造思路開闊，秒思泉涌的創(chuàng)造性人才，必須在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
[關(guān)鍵詞] 閱讀教學(xué)  創(chuàng)新能力  培養(yǎng)

   語文教學(xué)的長遠(yuǎn)目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)具有創(chuàng)造能力的人才，以適應(yīng)社會(huì)高速發(fā)展的需要。愛因斯坦說過：“要是沒有獨(dú)立思考和獨(dú)立判斷的有創(chuàng)造能力的個(gè)人，社會(huì)的向上發(fā)展就不可想象。”[轉(zhuǎn)引自蘇霍姆林斯基《給教師的建議》北京:教育科學(xué)出版社，1981年，第216頁
]美國心理學(xué)家吉爾福也指出：“一般把創(chuàng)造能力看作是求異思維能力。”[轉(zhuǎn)引自斯賓塞《教育論》北京:人民教育出版社，1962年，第164頁
]所謂求異思維就是解放思想，沖破框框，力圖創(chuàng)新的思維方式，是衡量一個(gè)人發(fā)現(xiàn)問題、解決新問題的能力，即創(chuàng)造能力的一個(gè)尺度。
一般情況下，人們理解問題常受思維定勢(shì)的束縛，對(duì)同類問題多用相同的思維方式去思考，作出習(xí)慣性的判斷，而難以做出新的判斷。在語文閱讀教學(xué)中，教師往往只依賴“教參”