巧設問題情景 提高教學效率

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巧設問題情景  提高教學效率

[提要]：提問是課堂教學過程中常用的方法策略，它包括問題情境的創設和提問問題的展開兩個部分。問題情境是學生問題意識的心理的預設，一個優良地問題情景創設可以激發學生的求知欲，使教師效率最大化地實現教學目標。我們應該著力探索怎樣利用一些常見教學技巧和教學策略來對課堂提問進行優化設計，來達到對課堂教學效果的提升。
[關鍵詞]：問題情境   課堂提問  教學效率
 
 我們傳統的教學過程中一個很重要的目的便是使學生怎樣面對學習內容由有“惑”到無“惑”。為了實現這一過程，教師往往在事先預設了許多學生可能會存在的疑問，并寄希望于在教學過程中通過對這些問題的一一釋放來達到這一目的。于是，提問便成了課堂師生進行雙邊活動的重要形式，傳遞信息的有效途徑，啟發學生思維的驅動力。恰當而富有藝術的課堂提問也就成了衡量課堂教學成功與否的一個重要因素。因此在課堂教學中，教師要善于發揮提問的作用，將這種教學技術達到效率的最大化，甚至是藝術的完美境界。
   一個完整的課堂提問過程是包括問題情境的創設和問題的展現兩個部分來實現的。創設問題情境是指在教學時根據教學內容，提供一種具體的生活情景，讓學生通過設身處地的去感受，去理解和思考、探索問題的一種教學手段。問題情境是提問的一個引子，在這一階段，教師用指令性語言或利用教學用具設置問題思考情境，并由講解轉入提問。它的存在使學生做好了對問題心理上的預設，為學生對問題的解答起到了積極的誘導作用。