巧設疑，樂探究

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 巧設疑，樂探究 ——小學語文探究性學習的培養
[關鍵詞] 設疑 合作 探究
 探究性學習，是指在教師指導下，從包括課堂生活在內的學習，社會生活中選擇和確定研究專題，讓學生去主動地獲取知識、應用知識、解決問題的學習活動。這是一種促進學習，掌握并能運用的現代學習方式。由于探究性學習本身具有的開放性、跨學科性、實踐性和問題性等特點，即對語文教學提出了新的要求。探究性學習是新課標提出的一種重要的新型的學習方式，“積極倡導自主、合作、探究的學習方式”，這也是新課標提出的四個基本理念之一，體現了教學理念的全面更新。
 隨著新課程理念日益深入人心，語文教師也在潛心摸索，把新課程的理念貫徹到自己的教學活動中，使課堂教學不斷煥發生機和活力。將訓練學生的語文能力落到實處；要蹲下來看學生，以平常的心態和學生交朋友。教學是師生共同享有的快樂的生活，教室是師生共處的生活世界。教學中教師要善于抓住時機,巧妙設疑,培養學生的語文探究能力。筆者認為重點從以下幾方面去做：
 一、巧建氛圍，敢探究
良好的課堂氛圍是成功教學的基礎，學生只有在寬松的氛圍中，才能使自己感到心情愉悅，精力集中。師生間崇尚民主平等的關系，本著解決問題的初衷一起分析、討論、歸納。這樣的過程本身既培養了師生情感，也使學生感到舒暢，對問題的看法也就敢于表露。經過多次的溝通、交流，最終達到“一枝獨秀不是春，萬紫千紅春滿園”的教學活動目標。同時，當學生懷著強烈的問題意識進行探究，可以獲得積極愉悅的情感體驗，這有助于強化求知欲和學習興趣。很顯然，良好的師生關系是有