語文教學中如何培養學生的問題意識

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語文教學中如何培養學生的問題意識
 
[摘要]問題意識是創造型人才必備的重要條件，對學生的成長具有重要意義，語文教學應重視培養學生的問題意識，引導學生解決問題最科學有效的方法是最終實現讓學生自己主動地、不停地提問題，并在教師的引導下，去解決問題。
[關鍵詞]語文教學 問題意識 發現問題 提出問題 解決問題
                       
    教會學生質疑，探理求源，有所發現，有所創造，有所前進。這對于培養新世紀的創造型人才至關重要。“疑”是思維的發動機。黃宗羲說：“讀書始未知有疑，其次則漸漸有疑，中則節節有疑，過了這一番后，疑漸漸解，以至融會貫通，都無所疑，方始是學。”這種無疑—多疑—解疑的過程就是主動地、積極地學習的過程，就是發現問題—提出問題—解決問題的過程。[ 孫春成：《語文課堂立體教學模式》，廣西教育出版社，2001年，第129頁]我們很多的語文教師，已經開始關注這一問題，并且試圖從教學上加以改進，以求更好地培養學生的問題意識。于是，在語文課堂上，時常出現這樣的情景：老師往往把一句意思完整的話截成幾段，教師問上半句，學生答下半句，“是不是”、“對不對”、“怎么樣”之類的毫無啟發性的問題充斥課堂。名為“啟發式”，實為“提灌式”，用提問的方法去“灌”，直到學生鉆進教師事先設好的套子里，使之“就范”，才肯罷休。[ 孫春成：《語文課堂立體教學模式》，廣西教育出版社，2001年，第51頁]
    這樣的語文課堂，乍看起來似乎學生都動起來了，發言也較踴躍，實際上卻還是以教師為中心，學生被老師牽著鼻子走，至于“培養學生的問題意識”之說也就成了一句空話。