添“氵”于“魚”以得“漁”

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 添“氵”于“魚”以得“漁”――語文學習素質培養要求下的課堂說話教學
 
[摘 要]素質教育已為中國教育改革的主題,而學校課堂教育是素質培養的主要途徑。學習素質是形成其他素質的元素質，語文是學習各門學問的基礎，語文學習素質具有發展的基礎性的獨特特征。說話教學是語文教學的重要內容，卻也是最容易忽視的內容。因而唯有在語文說話教學過程中，秉承主體性的教學觀念、衍射性的教學方式、體驗性的學習方式以及人文性的教學目標；說話教學才能適應時代背景對言語學習素質培養要求。
[關鍵詞]語文學習素質；課堂說話教學
 
 前言：
 二十一世紀，是一個信息與知識急劇融合的社會變革期。知識經濟時代，對于社會勞動者的素質要求，已不再局限于對原有知識技能的熟練掌握與運用；更多的是順應瞬息變化的社會現實不斷汲取、整合、掌握、創新知識；即具備良好的學習素質。
 人類社會是一個由語文信息構成的語文交際社會。生存與交際，依賴于聽、說、讀、寫的生命活動。此外，語文學科涉及其他多種學科，蘊含歷史更密切關聯現實；語文作為工具性的基礎人文學科，在知識獲取及審美情致培養的素質構成中，體現著素質發展的基礎性特征。