論語文課堂教學(xué)即時評價的人文性和發(fā)展性

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 論語文課堂教學(xué)即時評價的人文性和發(fā)展性
【內(nèi)容摘要】新課程改革倡導(dǎo)人文性發(fā)展性評價，突出評價促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的功能。人文性發(fā)展性評價考慮學(xué)生的過去，重視學(xué)生的現(xiàn)在，更著眼于學(xué)生的未來，追求的不是給學(xué)生下一個精確的結(jié)論，而更多地體現(xiàn)為對學(xué)生的人文關(guān)注和關(guān)懷，通過評價促進(jìn)學(xué)生在原有水平上的提高，發(fā)展學(xué)生的潛能，發(fā)揮學(xué)生的特長，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，建立自信。人文性發(fā)展性評價的關(guān)鍵是要求教師要用發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生；評價的核心是重潛力；評價的目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。
【關(guān)鍵詞】 課堂教學(xué)    即時評價     人文性     發(fā)展性    可持續(xù)發(fā)展

 一、提倡人文性發(fā)展性評價的意義
 （一）、人文性發(fā)展性評價是遵循教育規(guī)律的科學(xué)評價方式
 1、人文性發(fā)展性評價是辨證唯物主義的評價觀。一分為二地看待問題，唯物的觀點(diǎn)就是尊重客觀現(xiàn)實(shí)。俗話說：“人無完人，金無足赤”學(xué)生也是人，是發(fā)展中的人。誰都不可能要求某個人，方方面面都無可挑剔。但我們老師在評價學(xué)生的時候，卻往往犯片面性的錯誤。人文性發(fā)展性評價是尊重人的個性特點(diǎn)和發(fā)展水平的辯證唯物主義的評價法。
  2、早在春秋末年，我國第一部教育史書《學(xué)記》中就明確提出了“因材施教”的原則。遵循這一原則，老師在課堂教學(xué)過程中，就應(yīng)針對不同的學(xué)生、不同的發(fā)展特點(diǎn)，采用不同的方法。同樣地，對學(xué)生進(jìn)行評價時，也不能用一把尺子去衡量，而應(yīng)依據(jù)學(xué)生在原有水平基礎(chǔ)上的提高度去評價學(xué)生。我們的評價要成為促使學(xué)生進(jìn)步的源源不竭的動力，使學(xué)生看到成功，看到希望，培養(yǎng)自信，激發(fā)新的動力源，促其向更高的目標(biāo)攀登。