語文教學中的過程性評價

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語文教學中的過程性評價
 [摘要]：評價應建立在評價應建立在尊重學生的基礎上，并講究評價的標準分層化；應重在鼓勵并且多寬容學生；給予學生多次評價機會并且評價要動情，讓學生參與評價全過程,從而實現評價主體互動化，評價方式動態化，評價內容多元化。
 [關鍵詞]：過程性評價 以人為本 互動 動態 多元

 過程性評價是在教學過程中進行的教學評價，是為引導教學過程正確、完善地前進而對學生學習和教師教學效果采取的評價。新課程所倡導的教育評價是以人為出發點，促進個體和諧發展的發展性評價，其核心特點是過程性評價。過程性評價要求達到的“三化”是：評價主體互動化；評價方式動態化；評價內容多元化。
 贊科夫說：“我們的時代不僅要求一個人具備廣泛而深刻的知識，而且要求發展智慧、情感、意志，發展他的才能和稟賦。”融入人文性和工具性的語文教學應體現“以人為本”的思想，要關注學生的終身發展。語文教學中的過程性評價，如何才能最有效？如何才能讓學生在課堂中煥發出生命活力呢？在教學中我進行了初步探索。
 一、評價應建立在尊重學生的基礎上，并講究評價的標準分層化