語文教學應把握課外延伸的“度”

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語文教學應把握課外延伸的“度”
[摘 要] 《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這就從理論上指出語文教學與語文實踐的關系。根據新課程精神，語文教學開展課外延伸具有深刻的現實意義。但語文教學在延伸的過程應把握好一個“度”。語文教學中，課外延伸必須以教材為根本，找準延伸的切入點，選取適當的延伸材料，最大限度地拓寬課外延伸的“路”，進而提高學生語文綜合能力。
[關鍵詞]  新課程  語文教學  課外延伸  度
 《語文課程標準》（實驗稿）指出：“語文應著重培養學生的語文實踐能力，而培養這種能力的主要途徑也應是語文實踐……應該讓學生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規律。”這就從理論上指出語文教學與語文實踐的關系。根據新課程精神，語文教學開展課外延伸具有深刻的現實意義。但語文教學在延伸的過程應把握好一個“度”。語文教學中，課外延伸必須以教材為根本，找準延伸的切入點，選取適當的延伸材料，最大限度地拓寬課外延伸的“路”，進而提高學生語文綜合能力。
 一、立足教材，把握標度
課外延伸是否到位，不在于就某一節課或某一篇課文向課外延伸內容的多與少，所花時間的長與短，而在于語文素質的培養與提高程度的深與淺。所以怎么延伸，向哪個方面延伸，確定什么樣的延伸角度，達到什么樣的延伸目的，都要以教材為本。