優化數學教學語言

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 優化數學教學語言
 [摘 要] 教師的教學語言是教師進行教學的主要途徑，是體現教師的主導作用的重要工具，也是提高教學質量和效率的重要條件，同時也是師生交流信息的主要渠道. 一節數學課的優劣成敗，與教師能否成功地啟發學生發現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。優化數學教學語言可促進學生多方面的發展,在課堂教學中，教師的語言應準確、周密、形象、富有啟發性，從而優化我們的課堂教學。
 
 [關鍵詞] 優化   數學課堂教學語言
 
  教學語言是教師進行教學的主要途徑，是體現教師的主導作用的重要工具，也是提高教學質量和效率的重要條件，同時也是師生交流信息的主要渠道. 一節數學課的優劣成敗，與教師能否成功地啟發學生發現問題、思考問題、解決問題有著密切的關系。因此，教師的教學語言與學生思維訓練的發展息息相關。蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中也指出：“教師的語言修養在很大程度上決定著學生在課堂上的腦力勞動的效率。”但在實際的數學課堂教學中，一部分教師并沒有意識到自己的教學語言的問題。如：以一些書面語言代替課堂教學語言；語氣平淡、缺乏情感；措辭含糊不清，讓學生難以理解；維邏輯混亂等現象。以上教學情況不僅收不到預期的教學效果，還很容易扼殺學生們學習數學的積極性，更不要說鍛煉思維能力 了。因此，在課堂教學中，只有教師準確、周密、形象、富有啟發性的教學語言，才能激發學生的求知欲，從而最終優化我們的數學課堂教學。