作文教學的指導藝術初探

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作文教學的指導藝術初探
[摘 要] 作文是語文教學的“半壁江山”，指導學生寫作十分重要。首先，要激發學生的寫作興趣，消除畏難心理；第二，要重視課堂教學，加強寫作訓練；第三，要拓展生活空間，注重汲取寫作養分；第四，要抓好講評環節，培養自評自改能力。
[關鍵詞] 作文教學  寫作興趣  課堂指導  生活實踐

 作文是語文教學的一個重要組成部分。如果說“能讀會寫”是語文課最為核心任務的精要概括的話，那么，作文就是語文課的“半壁江山”。作文教學是語文教學中的重點和難點，但又往往是教學中的薄弱環節。在教學實踐中作文教學沒有固定的模式，教師很難做到既注意深廣度和整體性，又注意獨創性和個性差異。平時，也許由于教師作文指導藝術欠佳，訓練不當，致使相當一部分學生不具備應有的作文水平，存在審題障礙，搜腸刮肚，無從著手的問題，每次作文只得回家“借鑒”、“摘抄”作文選中的名篇佳作，甚至有的學生整整一個學期無一次“成文”的作文。要改變這種不利局面，筆者借鑒同行的理論，并根據自己多年的教學實踐經驗，認為可以從以下幾方面增強作文指導的藝術性。