語文教學要著眼于提高學生的語文素質

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 語文教學要著眼于提高學生的語文素質
[摘 要]）語文素質是人的整體素質的重要組成部分。從表面看，語文素質主要包括語文知識和語文能力，屬于科學文化素質的范疇。但如果從本質上看，一個人的語文能力，至少還反映了他的思想水平、文化修養、觀察能力、思維能力等。可見，語文素質是人的多種素質的綜合反映。
[關鍵詞] 語文素質 整體發展 語言文字訓練 語文素質的內化
 小學語文是基礎教育中的基礎學科，肩負著為提高學生的全面素質打基礎的任務。語文教師應從素質教育的高度，將小學語文教學融會到素質教育的長河中。在實踐中，我認為，語文教學要著眼于學生的整體發展，著力于語言文字訓練，著重于學生語文素質的內化，切實提高語文的綜合效益。
 一、語文教學要著眼于學生的整體發展
 語文素質是一項基礎素質，對學生整體素質的發展具有奠基作用。提高學生的語文素質，是語文教學的主旋律；促進學生的整體發展，是語文教學的協奏曲。兩者有機地統一起來，才能奏出語文教學和諧的樂章。語文學科的基本性質是工具性，語文教學就是要咬住“語言文字”不放松，切實提高學生聽說讀寫的語文能力。語文教學還應充分發揮語文學科的思想性、藝術性、人文性等，凈化心靈、陶冶情操、啟迪智慧……促使學生獲得語文能力之外的更為豐富鮮活的教益和發展。要發揮語文教學“教文育人”的綜合效應，必須做到四個“統一”：
 一是教文和授道的統一。“文以載道”，語言文字與思想內容密不可分。語文教學唯有引導學生在學文中悟道、悟道中學文，才能有血有肉、聲情并茂。