構建課堂教學模式 促進生命主動發展

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 構建課堂教學模式  促進生命主動發展
 [摘 要] 《語文課程標準》中指出“學生是語文學習的主人。語文教學應激發學生的學習興趣，培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習的情境，尊重學生的個性差異，鼓勵學生選擇合適自己的學習方式�！睘榱烁�好地轉變教學方式，我們嘗試構建了“質疑——創新”課堂教學模式。該模式是以小組合作學習為中心，以學生質疑評價為機制，以教師的啟迪為鋪墊，以學生的創新為目的的教學過程。該模式著眼于學生生命潛能的激發和可持續發展性的挖掘。變學生被動學習為主動探索；變學生個體操作為伙伴合作，并盡可能創造各種條件，為學生健康個性的發展提供各種舞臺，使學生的個性得到解放，達到生命主體的充分發展。讓學生在學習過程中茁壯成長，做學習的主人。
 [關鍵詞] 質疑  創新  課堂教學模式   發展
 《語文課程標準》中指出學生只有在自主學習中，才敢于質疑，只有敢于質疑，才能敢于創新，在探究中學習到新的知識。所以說，創新的實質，是對現實的超越。要超越現實，就要對現實獨具“挑剔”與“批判”的眼光，發現事物的缺點是一種科學品質，因此可以說，質疑是創新的突破口，它是推動社會進步的重要動力，因為有“疑”才有“思”，有“思”才啟“新”，任何新的東西都源于對舊事物的不滿，都孕育于對原有事物不足的質疑，所以在培養學生創新意識的過程中，培養學生大膽質疑是非常重要的。下面結合自己的教學實際談幾點體會。