讓語文教育與生活相融

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讓語文教育與生活相融———陶行知的生活課程論與語文教育

  
[摘  要]：陶行知認為，中國傳統的教育內容是以文字為中心，是以與生活脫離的無用知識為中心，不能培養人的生活能力。也可以說，中國教科書是專供書呆子讀的書。新課改以來，我們的語文教材內容更貼近兒童的生活，以生活為中心，注重孩子的個性體驗，讓語文走進生活，也讓孩子感受真實的生活。語文就是濃縮的生活，每一個小學生所感受的語文不只是那個沉淀的歷史，更是生活的，人的語文，是靈動的語文。
[關鍵詞]：
 語文教育 生活 融合
 新課程強調以學生為本，強調與社會、與學生現實生活的聯系，這一思想與偉大的人民教育家陶行知先生提出的生活課程論是一脈相承的。陶行知認為，“生活就是教育”，把教育與生活融為一爐。他在《什么是教育》一文中指出：“生活教育是生活所原有，生活所自營，生活所必須的教育。教育的根本意義是生活之變化。生活無時不變，即生活無時不含有教育的意義。教育必須與實際生活相聯系。陶行知教育思想與新課程，新課程改革與陶行知的生活課程論有著必然的聯系。今天的語文教育再也不能把學生當作一個接受語文知識能力的容器來進行訓練，不能把學生當作現代社會某一行業的勞動者進行訓練，必須把他們當作真正的人來關懷，讓語文與他們的生活親密接觸，讓語文學習來促進他們生命的成長。
 一、實踐“生活作文”，從生活中尋找素材
 對于文學創作來說，生活是創作的源泉；對于學生來說，生活也是習作的源泉。孩子們天性都是樂觀向上的，都是熱愛生活的。作為教師，我們要順應孩子們的天性，給他們提供展示自己的舞臺。陶行知的課程理論思想十分注重兒童的興趣和需要，注重兒童的活動，即“做”。孩子們會對自己感興趣的生活世界產生許許多多的問題，這就需要去實踐、去做。
經常有孩子提出各種各樣的問題，比如有的孩子提出：“鋼筆為什么能寫字？