語文課堂提問策略探微

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語文課堂提問策略探微
[摘 要]課堂提問是語文教學活動中的一個重要環節，也是課堂師生互動的重要形式。針對目前課堂提問中存在的誤區，教師必須在轉變傳統教育教學觀念的基礎上，遵循課堂問題設計原則，把握問題設計、提問時的操作技巧以及提出問題后的引導和評價技巧，進行藝術化的提問，同時鼓勵學生主動質疑，這樣才能充分尊重和體現學生的課堂主體地位，避免課堂提問誤區，達到課堂師生和諧互動，提高教育教學效果，促進學生積極健康地發展的目的。
[關鍵詞]誤區 轉變教學觀念 問題設計原則 提問策略

愛因斯坦曾說過：提出一個問題往往比解決一個問題更重要。在眾多的教學方法中，課堂提問策略顯得尤為重要。作為一種“設疑、激趣、引思的綜合性教學藝術”[1](P3)，提問是語文教師在課堂教學活動中經常采用的一種手段。設計精當，掌控恰當的課堂提問，從學生的角度看，是對他們課堂主體地位的尊重和確立，它不僅是學生獲取知識和鞏固知識的一條主要渠道，而且是啟迪學生思維，開發學生智力，培養學生理解能力和駕馭語言的能力，使其養成良好的閱讀習慣的重要方法，同時還是調動學生......