語文課堂提問的設計藝術及策略

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語文課堂提問的設計藝術及策略

［摘 要］課堂提問是傳授知識的必要手段，是提高教學效率的重要途徑之一。一個好的語文教師如果善于從教學實際出發，設計出有高質量的、富于技巧性的提問內容， 就能有效地培養學生思維的各種綜合能力，極大地提高課堂教學效率。新課標下的語文課堂教學，可嘗試以下的四種提問方式：抓住興趣點設計問題、抓住發散點設計問題、抓住疑問點設計問題、抓住矛盾點設計問題。做到四個注意：注意不同類型問題的提問，注意問題的難易梯度，注意提問的語氣，注意課堂提問的形式變化。
［關鍵詞］ 語文課堂  問題設計  學生興趣  
 
 一、語文課堂提問的現狀及問題背景
當前，課堂教學中雖然教師重視了學生問題意識的培養，但由于長期以來受傳統教學思維的影響，“滿堂灌”和“滿堂問”的現象仍然很嚴重，忽視了學生主體的學習意識，嚴重制約了學生思維的發展。主要表現在：一是提問過于簡單，沒有思考價值。如“是不是”“好不好”“對不對”等，讓學生的思維得不到訓練。二是提問空泛、難度大，讓學生摸不著頭腦，只能是啟而不發。三是提問過于急于求成..