論小學語文課堂提問藝術

全文字數:4216

 論小學語文課堂提問藝術
[摘 要] 隨著社會的發展，人們對教育的重視，教師的職能發生了巨大的變化。在過去，人們只要認識幾個字，便可以天經地義地教小學語文了，現在教師已不再是過去的知識傳授者，而是拋磚引玉的人。教師要轉變教學觀念，轉變教學角色，真正成為教學活動的組織者、指導者、激勵者、參與者。為此，教師必須讓“自主提問，主動探究”成為課堂的主旋律，把課堂提問的權利還給學生，讓學生動口、動手、動腦，把課堂教學提問變成教師與學生之間進行的“心與心的交流”，讓提問成為架設教師與學生對話的橋梁，成為能給師生都能帶來的思維享受的藝術。
[關鍵詞]課堂提問   問題    思維  興趣 師生互動

 作為一名小學的語文教師，以自己的工作經驗總結，我認為上好一節語文課是離不開課堂教學提問的，課堂提問能調動學生主動積極思考來獲取知識，鼓勵學生課堂上深入思考，大膽發表自己的見解，提問也能加快把知識轉化為語文素質能力訓練的進程，是發展學生思維，是保證提高教學質量的有效途徑，在提高學生思維能力上能起到很大的作用。
那么怎樣運用好課堂提問藝術來提高小學語文教學的質量，激發學生的學習興趣，開辟教學新天地，幫助學生有效的調控自己的學習過程，讓學生學得輕松、學得有趣、學得深刻，從而使課堂教學達到良好的效果。下面我就來談談小學。。。。