“畫蛇添足”還是“畫龍點睛”——談多媒體在閱讀教學中的合理運用

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 “畫蛇添足”還是“畫龍點睛”
 ——談多媒體在閱讀教學中的合理運用
[摘 要]多媒體輔助閱讀教學，可以創設良好的教學情景，拓寬學生閱讀視野，提高課堂教學效率。但是，多媒體在閱讀教學中要合理運用利用。不能“畫蛇添足”，偏離閱讀教學的本質，而應該“畫龍點睛”，拓展閱讀教學的空間。

[關鍵詞] 閱讀教學  多媒體應用  合理
 多媒體教學是在計算機技術和網絡技術下的一種教學模式，多媒體計算機提供文本、圖像、動畫、聲音、視頻等教學信息的特點與語文閱讀教學結合，可以創設一個優良的情景，開闊學生的視野，使抽象的難以理解的知識具體化，實物化，變成直觀、生動活潑的視覺信息，并配上文字與聲音，圖、文、聲、畫并茂，全方位調動學生的視覺、聽覺、觸覺，使學生的認知渠道多元化，使課堂教學生動、形象、直觀、感染力強。同時在閱讀教學中運用多媒體有幾個明顯的優勢第一，教學資源的豐富性和便捷性。第二，授課的立體性。第三，教學過程的預設性。教學更加注重設計，尤其注重教學環節的前期安排。隨著多媒體的普及，教師在語文閱讀教學中越來越多用到它。
 但是，如果多媒體輔助教學運用不當，會給教學起到“畫蛇添足”的反作用。教學中，我們應該正確使用多媒體，使之為閱讀教學起到“畫龍點睛”的作用。
 一、忌“畫蛇添足”， ——當前多媒體在閱讀教學中運用存在的問題。
 多媒體技術作為課堂教學的一種輔助手段，其作用毋庸質疑，然而世上沒有一種新生事物能夠完美無缺，用多媒體輔助閱讀教學也不例外。現在，許多老師在實際應用時存在的各種各樣的問題，多媒體輔助閱讀教學只是“畫蛇添足”。
喧賓奪主，偏離文本。 
 現在，課堂上有的教師為了追求形式上的“眼花繚亂”和“熱鬧”而過分濫用、亂用多媒體，過分地夸大了多媒體的作用，不但沒有給課堂教學帶來優化，反而適得其反，喧賓奪主..........