淺談小學語文教學中創新能力的培養

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淺談小學語文教學中創新能力的培養
 [摘 要]創新精神和創新能力是二十一世紀的人才應具備的基本特征。在課程改革的今天，作為教師的我們應在教學中最大限度地培養學生的創新能力，俗話說：“良好的開端是成功的一半”。教師要運用引人入勝的課前導入、發人深思的課堂提問、鼓勵學生大膽質疑、啟發學生展開聯想等方法培養學生的創新能力。
[關鍵詞]創新； 想象； 求異思維
 正文：
 人類只有不斷創造，社會才會不斷向前發展。創新精神和創新能力是二十一世紀的人才應具備的基本特征。在新課程改革的今天，課程理念、課程內容、課程結構、課程教學研究、管理等方面都有了重大創新和突破，所以提高學生的綜合素質，培養他的創新能力也就成了首要問題。作為教師的我們應在教學中最大限度地培養學生的創新能力。小學語文教學中我認為應從以下幾方面做起：
 一、巧妙設疑啟導
 1、引人入勝的課前導入
    俗話說：“良好的開端是成功的一半。”導入新課是一節課教學的開端，它是學生引進創新學習大門的“向導”。如果這個“向導”帶領的好，就能喚起學生學習新課的興趣，產生強烈的學習欲望，為學好該課創造良好的創新心理。因而，導入的方法應多樣、新穎、富有吸引力。
   ⑴ 以圖畫法激法想象
   圖畫提供具體生動、富于情感的形象，使學生從無意轉向有意注意。這種方法適用于講名勝古跡、人物故事或利用動、植物說明道理的課文。
   ⑵談話激發再造想象
   結合學生的生活經驗來談話，可以激起其想象和聯想，并進行再造想象。如學習《回聲》一文時，一開始，教師說：同學們，你們每當早晨起來時，在大街上對著較遠的高樓大聲說話時，你聽到了什么？是不是好象有一個人在重說你自己說的話呢？這就是回聲。今天我們來學習《回聲》，老師緊接著板書課題。這樣導入激發了學生對課文內容的再造想象，從而為學好該文打開了創新學習的大門。
   ⑶ 以謎語法激發形象思維及想象力
  謎語簡明、具體、形象，富于想象和聯想能迅速把學生的注意力集中起來。該法適用于講動、植物的特點及生活習性的課文。
 ⑷ 以兒歌法激趣
 兒歌通俗易懂，瑯瑯上口，適合兒童的口味。該法適用于講英雄任務戰斗的課文。如學習《黃繼光》一文時，可先用投影儀出一首兒歌：“黃繼光叔叔是英雄，形象光輝真英勇。胸膛堵住敵槍口，凱歌百代揚國魂。”老師滿懷深情地讀出來，創設一種氛圍，以激發學生的情感，引起學生的共鳴：黃繼光英勇頑強，視死如歸，這種大無畏的英雄氣概值得人們稱頌。從而以革命的激情，催化對中心思想的理解，為該文的創新學習打開了大門。
 ⑸ 以對話激發興趣
 對話能直接抓住主要問題，激發學生對主要問題產生興趣進行聯想。如在《詹天佑》一文導入時，教時可先問：“誰坐過京包線上的火車？在青龍橋車站有一座銅像，你知道他是誰嗎？”引導學生說出“詹天佑”以抓住該文的主要人物，激發興趣，產生聯想，從而直接把學生引入創新學習的大門。
 總之，“興趣是最好的老師”。①教師還可根據學生的生活、知識實際及其心理特征，結合教材特點，靈活地選擇其他適當的方法。開好頭，順利地把學生引進創新學習的大門，為整堂課的進行打下扎實的基礎。
 2、發人深思的課堂提問
 教師根據教學內容和教學過程，巧妙地設置疑點，創設一種問題情境，探索的課堂氛圍，使學生處于“心求通而未得”，“口欲言而不能”的憤悱境界。促使學生從各種不同角度思考分析疑問，探求疑問的解決，使學生在疑中開拓，迷中悟理，達到深度參與。