淺談如何提高小學語文作文教學

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淺談如何提高小學語文作文教學的幾點體會
【摘要】作文教學是一門藝術，是學生綜合能力的再現，在作文教學中,要注意培養學生的學習興趣和想象力，提高學生的口頭表達能力，做好當堂評改和評析作文。
【關鍵詞】作文教學  興趣  想象力  口頭表達能力
 
 作文教學是一門藝術，是學生綜合能力的再現，如何進行好作文教學，讓學生有效提高寫作能力，多年來的教學工作使我認識到，要搞好小學階段的作文教學，使學生寫起作文思路敏捷，有內容可寫，應做到以下幾點：
 一、誘發學生的寫作興趣
 興趣是直接推動小學生作文的內動力，要提高學生的寫作能力，就必須培養學生的寫作興趣。怎樣才能激發小學生的寫作興趣呢？
 首先是消除小學生對作文的恐懼感。更要給小學生講清楚，作文是用筆說話，把自己親身經歷的、看到的、聽到的想到的有意義的事用語言文字表達出來。怎么想，就怎么說，怎么說就怎么寫。只要做到學生有話說，敢于說，無拘無束。這樣就激發了小學生的寫作興趣。例如：在上一年級作文：“找春天”時，學生不知道怎么寫找春天，我就讓學生回憶前兩天我帶他們到野外看到的東西，那天，我們到野外看到了什么？學生回答：“看到了綠綠的小草，紅紅的野花、綠油油的禾苗…….，很美麗。”哪個同學能把剛才說的再說一次？有一個同學就舉手說：“那天，我們到野外看到了綠綠的小草，紅紅的野花、綠油油的禾苗…….，很美麗。“說完后，我對這個同學們進行了表揚，說：“這個同學說得真好，很注意觀察，她把她看到的都能用自己的話說出來，找到了自己的春天，掌聲鼓勵！”其他同學你能說說你的春天嗎？接著就有幾個同學舉手想說，我就讓學生站起來說，說后讓他們把自己的話用筆寫下來，不會寫的字請拼音寶寶幫忙。整節課學生有話說，敢于說，無拘無束，學生知道了如何寫“找春天”。
 其次，小學生的心理具有喜新好奇的特點，如果老師光憑一張嘴，一支粉筆，是不能引起學生的興趣的，只有采用生動活潑的教學方法，才有助于調動學生的積極性和主動性。因此，在教學中可以用投影、幻燈、電視錄音等媒體，展現一些與寫作要求有關的內容，以調動學生的寫作欲望。例如：作文訓練“觀察一種植物”，這類作文，學生一般不感興趣，寫起來干巴巴的，教學時，我選用《荷花》錄音教材，讓學生在優美的音樂聲中欣賞那多姿的荷花，茂盛的荷葉和飛舞的蜻蜓，學生被那綠色的荷浪點綴著雪白的、粉紅的荷花所陶醉，醉如那美麗的荷塘景色之中，進入夢幻般的荷花境界，這時，教師提出問題：“同學們，看著眼前這一池荷花，你有什么感覺？”學生答：“美極了！”老師說：“是的，美極了，你能說說荷花哪美嗎？”然后引導學生觀察荷花的花、莖、葉，遠看怎么樣，近看怎么樣，然后老師又說：“你想把這一美景用文字表達出來介紹給你的朋友、家人，讓他讀了你的文章如身臨其境、仿佛親眼見到荷花一樣嗎？讓他們同你一樣，分享、欣賞美景的快樂嗎？”同學們興趣盎然，躍躍欲試，教師趁機指導，學生習作練習。由于這些媒體具有豐富的表現力，可以將圖像、文字、聲音直觀地展現在學生面前，給學生提供具體可感的形象，調動了視覺、聽覺等多種感官參與活動。因此，這節作文課收到了傳統方法無法比擬的教學效果。
 二、培養學生想象力。