語文課堂評價的價值與策略

論文編號:HY2754  論文字數:4488,頁數:05

語文課堂評價的價值與策略
[摘要]“以教論教”的課堂教學評價不體現新課標評價的要求，新課標的課堂教學評價的基本理念是促進學生發展和教師成長。在教學效果評價上是體現在“以學論教”。 “以學論教”，以學生的“學”評價教師的“教”。這種教學評價是以學生為主體，以學生發展為本的教學思想的體現。強調以學生在課堂學習中呈現的四種狀態為參照，來評價課堂教學質量，改變傳統教學評價中以教師為中心，以教論教的狀況。新課標課堂教學評價的結構，體現出了語文教學中三維目標——知識技能、過程與方法、情感態度與價值觀的運行狀況，也可把它分為三個過程進行評價：1、情意過程；2、認知過程；3、因材施教。在論述過程中利用《說廣告》教案進行分析評價，從而得出“以學論教”的課堂評價是適合語文新課程的要求，真正體現以學生為主體，以學生發展為本的評價思想。
[關鍵詞]課堂教學     以學論教   三維目標    語文教學