語文課堂教學提問藝術化

論文編號:HY2701  論文字數:5915,頁數:05

語文課堂教學提問藝術化
 [摘 要]教學提問藝術，是一項隨教學活動發生就存在的教學技能藝術，這一領域
 的研究對語文教學有很強的現實意義。教學提問藝術是教師嫻熟地綜合運用教學
 提問技能技巧，按照美的規律而進行的具有科學性、獨創性的教學提問活動。學
 習的動力來自于內在的學習需要，即認知需要 (好奇心)，交往的需要 (自居作
 用)，自我提高需要(上進需要)，而課堂教學提問藝術化則為激發這一心理需要
 提供了方法和情境，強化主體加工活動，同時也增強了師生雙邊交流，鍛煉了學
 生的表達能力，培養了創新意識。教學提問藝術依據不同標準的分類有多種不同
 的提問形式，應根據認知的水平和文本處理的需要，作出具體的選擇。教學提問
 藝術的要求也是多層次多方面的，既有對所提問思維方面的要求，也有對操作者
 行為態度方面的要求。
 [關鍵詞] 課堂提問 提問藝術
 
     隨著語文教學改革的深入發展，教師的教學行為也隨之發生了不同程度的變
 化。過去那一種以教師為中心的、完全灌輸性的、“獨白式”的語文課堂教學路
 子已經行不通了，于是一些老師采取“問答式”的教學方法，教師在課堂上連續
 提問，學生習慣性舉手，倉促地答問題。而后教師自己補充講解，再提出下一個
 問題……于是 “滿堂灌”也就成了“滿堂問”。