巧辟蹊徑 開辟課堂提問新天地

論文編號:HY2698  論文字數:6424,頁數:05

巧辟蹊徑 開辟課堂提問新天地
[摘 要]提問是課堂教學中引導學生學習知識、發展思維、提高技能、豐富情感等的重要手段。教師必須科學地掌握課堂提問的度、量、衡，才能收到良好的教學效果。所以，每一位教師都應當精心設計每一個提問，做到恰如其分，提高課堂的質量。但是，提問不是課堂教學唯一的手段。現代教育思想強調學生的主動發展，所以提問的前提應當是學生充滿興趣、信心的自主學習、質疑解疑。作為教師更要科學地運用“無錯原則”來評價學生的每一次發言，使整個教學過程沉浸于一種和諧、純潔、寬松的氛圍中，從而展開思與想的碰撞，心與心的接納，幫助學生產生一種質疑、批判的膽量，異想天開的創意，標新立異的觀點。
[關鍵詞]課堂提問 必要性 原則

 課堂提問是語文課堂教學中最常用、最行之有效的形式之一，是提高課堂教學質量的有效途徑。《學記》中云：“善問者如攻堅木，先其易者，后其節目，及其久也，相說以解；不善問者反此。善待問者如撞鐘，叩之以小者則小鳴，叩之以大者則大鳴，待其從容，然后盡其聲；不善待問者反此。”[ 《學記》：《禮記》中的一篇，寫作年代約在戰國晚期。據郭沫若考證，作者為孟子的學生樂正克。]可見，精巧設問，是開啟學生思維智慧的“金鑰匙”。如何巧妙設問，讓課堂活躍起來，我淺談自己幾點看法：
 一、課堂提問的必要性