論教學中的語感培養

論文編號:HY2679  論文字數:6296,頁數:05

論教學中的語感培養
［摘要］從事語文教學的教師在實踐教學中都應重視培養學生的語感，敏銳的語感總是和對生活的敏銳感受聯系在一起的。應從生活當中去體驗，把概念化的文字變成學生能聞能睹、可感可觸的形象時，概念化的語言文字才能被他們真正接納。學習語文，要將心、眼、口、耳四者相結合。采用范讀和美讀等吟誦方法，使學生在不知不覺之間，將知識化為自身的東西，從而更好地把握文章內涵，理解作品主題。同時，還要培養學生的語感分析能力，分析語言的語境意義（或隱含意義），分析語言的使用，抓住關鍵詞，細細品味文章的開頭和結尾，揣摩、了解作者的心境，把握作品中事件的背景，體會作者的創作意圖等，都是培養語感能力的有效途徑。另外，還要養成良好的語文學習習慣，重視聽、說、讀、寫的訓練。
［關鍵詞］生活體驗 吟誦 語言的語境意義 良好的語文學習習慣
 
 葉圣陶先生說：“文字語言的訓練，我以為最要緊的是訓練語感，就是對語言文字的敏銳感覺。”呂叔湘先生提出：“語文教學的首要任務是培養學生各方面的語感能力。”從事語文教學的語文教師在實踐教學中都明白培養學生語感的重要性。怎樣培養和訓練學生的語感呢？在教學中，我嘗試從以下幾個方面著手培養和訓練學生的語感，收到了滿意的效果。