提高農村小學生課外閱讀量與質的策略研究

論文編號:HY2523  論文字數:7956,頁數:06

 提高農村小學生課外閱讀量與質的策略研究
 [內容提要]：《語文課程標準》明確指出，小學階段閱讀總量不少于150萬字，讓學生運用多種閱讀方法，初步理解、鑒賞文學作品的同時，享受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界。而農村小學生的閱讀現狀不容樂觀：他們的閱讀投入時間不多，閱讀總量不足，閱讀質量不高。本文從營造閱讀氛圍、推薦課外讀物、指導閱讀方法、組織閱讀活動、展示閱讀成果等方面闡述了提升閱讀量和質的策略。
 [關鍵詞]：課外閱讀   課外讀物  閱讀方法 閱讀活動 閱讀成果
 
 一  問題的提出
《語文課程標準》明確規定學生“九年課外閱讀總量應在400萬字以上”，“其中小學階段總量應不少于150萬字”，“五六年級課外閱讀總量不少于100萬字”，“養成寫讀書筆記的習慣”。其目的就在于讓學生“運用多種閱讀方法”，在“初步理解、鑒賞文學作品”的同時，“享受高尚情操與趣味的熏陶，發展個性，豐富自己的精神世界”，進而為學生打下“全面發展和終身發展的基礎”。但是，這150萬字的閱讀量應有什么樣的內容和形式？如何指導學生進行課外閱讀、提高閱讀質量？這些問題的存在，使得教師和學生無所適從。筆者于2003年9月對本校五年級學生進行了一次調查，發現有22人沒有任何課外讀物，占總人數