談“小學(xué)興趣性作文教學(xué)”嘗試

論文編號(hào):HY2487  論文字?jǐn)?shù):7254,頁(yè)數(shù):05

談“小學(xué)興趣性作文教學(xué)”嘗試

 [摘要]：九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(初審稿)上指出，“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力的體現(xiàn)”。這說明了作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的地位。本文運(yùn)用寫作學(xué)的知識(shí)，文學(xué)鑒賞的方法，對(duì)“小學(xué)興趣性作文教學(xué)”展開教學(xué)探索，分別從教學(xué)目的、教學(xué)特點(diǎn)、教學(xué)內(nèi)容與方法、作文評(píng)改等方面加以探討，并通過實(shí)踐性、可操作性很強(qiáng)的例子，闡明研究的主題。
 
 [關(guān)鍵詞]：作文  興趣性  教學(xué)  目的  內(nèi)容  方法  評(píng)改
 
 有人認(rèn)為，作文是一個(gè)學(xué)生語(yǔ)文水平的一面鏡子。這說明了作文教學(xué)在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中相當(dāng)重要的地位。九年制義務(wù)教育小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱(初審稿)上指出，“作文是學(xué)生認(rèn)識(shí)水平和語(yǔ)言文學(xué)表達(dá)能力的體現(xiàn)”。過去，一提起作文，學(xué)生往往談虎色變，無不感到棘手。40%的同學(xué)不喜歡寫作，大多都是"奉命作文"，感覺沒有寫頭，無話可說。不解決這個(gè)狀況，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)就難以提高。長(zhǎng)期以來，小學(xué)生作文無話可說、無情可抒等弊病成了不治之癥，究其原因，主要是：1、作文脫離生活。學(xué)生關(guān)在屋子里閉目塞聽、閉門造車，作文成了無源之水。2、教師包辦。從作文命題、立意、選材、列提綱到習(xí)作的評(píng)改，教師一人包攬，學(xué)生只能按教師設(shè)計(jì)好的“圖紙”砌磚，完全剝奪了學(xué)生習(xí)作的自主權(quán)。指導(dǎo)學(xué)生寫作，最重要的是要千方百計(jì)地激發(fā)學(xué)生寫作興趣，使學(xué)生將"厭寫"變成"愛寫"。那么如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”的精神指引下，近兩年，我以《小學(xué)興趣性作文教學(xué)》作為個(gè)人教研專題，努力尋找一條讓孩子們學(xué)得輕松，學(xué)得快樂的作文教學(xué)路子。今天看來，收到了比較滿意的效果。