淺論語文素質教育的內涵及實踐策略

論文編號:HY2412  論文字數:8616,頁數:06

淺論語文素質教育的內涵及實踐策略
 
[摘要]  語文素質教育，就是語和文素質的教育，語，就是語言能力，包括表達和交際的能力；文，就是文章、文學、文化、人文的素質。語文素質教育實踐可以有如下策略：提高認識，轉變觀念；明確目標，培養素質；改革模式，延伸課外；打破僵化，改革教法 ；調整評估， 改革考試。語文素質教育具體操作，可從四方面著手：鍛練學生的說話能力；鍛練學生的自讀能力；建立體現全新的目標體系；大膽改革作文教學法。
[關鍵詞]  語文素質教育 內涵 實踐策略 操作策略
 
 一、語文素質教育的內涵淺探
 全面實施素質教育，是當前所有工作者的首要任務，那么，素質的含義應怎樣理解呢?《現代漢語詞典》解釋為：素，本來的，原有的；素質，指事物本來的性質。心理學解釋為：素質又稱天賦，是指人的神經系統和感覺器官上的先天的特點，或者說是個人生來所具有的解剖生理特點，是能力發展的自然前提，是與生俱來的遺傳，所以素質又叫遺傳素質，把這兩種說法綜合起來，素質就是指人本來的、原有的、自然的、遺傳的性質。但這種說法只能是當今所說的“素質”含義的一部分。當今的“素質”的含義是：在先天稟賦的基礎上，通過教育和環境的影響，形成人適應社會生存和發展的穩定的基本條件。由此可見，素質具有先天性、教育性、適應性、穩定性、基本性等特點，它是一個具有多元含義的綜合體。