語文課堂教學中問題的設置和提問的方式

論文編號:HY2209  論文字數:6806,頁數:06

語文課堂教學中問題的設置和提問的方式
  [摘 要] 語文學科是一門思維的學科，重過程也重結論。特別是語文的學習過程中學生的心理活動是十分豐富的，充滿好奇心和求知欲。所以教師在課堂中精心的設置問題將學生的被動學習變成主動學習，能使學生在探究和歸納方面的水平大大提高。這樣，語文學習的真正目的—創新思維的培養才能大面積落實。本文主要是結合教學事例闡述語文課堂教學中設置問題應遵循的原則、設置問題的方式和設置問題的注意事項，以有利于培養學生的創新精神和實踐能力。

 [關鍵詞]         教學  啟發    設置問題    創新

課堂提問是一種教學手段，更是一種教學藝術。宋代教育家朱熹說過：讀書無疑須教有疑，有疑者都要無疑，到這里方是長進。這話是很有道理的。 “須教有疑”，提問就是通過巧妙的激疑設問，使學生心中產生疑竇，引起積極的思考；而思考，是學習深入的源頭，啟迪知識的鑰匙，溝通智慧之路的橋梁。 [http://www.52yuwen.com，語文課堂教學中的激疑藝術]英國教育家愛德華認為： “教育就是教人思維。”所以，教師在設計課