作文批改方式的探究

論文編號:HY2144  論文字?jǐn)?shù):6846,頁數(shù):05

作文批改方式的探究
[摘 要]]在語文教學(xué)中,最難提高、最難立竿見影是作文教學(xué),因?yàn)樗�需要一個(gè)過程。而作文教學(xué)中最令老師頭痛是又是作文批改。老師們主要采取是方式有，一是精批細(xì)改式。老師從頭到尾，從標(biāo)點(diǎn)到句子再到篇章結(jié)構(gòu)一一詳改，付出了艱辛是勞動，但收效甚微。二是總評式。老師只是在文末作些提示，修改有學(xué)生，讓學(xué)生有參與批改的機(jī)會，促進(jìn)其動手能力，老師得到“半解放”有一定的效果。三是自評自改式。這是一種新的批改方式，老師提出具體的操作方法，學(xué)生按照方法自行批改自己或別人的文章。由于批改權(quán)完全交還給了學(xué)生，學(xué)生則由消極轉(zhuǎn)向積極，由被動變得自動，在實(shí)踐中逐漸學(xué)會如何作文，從而達(dá)到作文批改的最終目的——提高學(xué)生的作文水平。
[關(guān)鍵詞]作文  批改  方式

 學(xué)生說：聽到作文就頭疼；老師說：批改作文更頭痛。單就后者，多年來，我們的語文老師在不斷地變換作文的批改方，目的卻只有一個(gè)，那就是力求便捷而效果顯著些，既對得起自己，更對得起學(xué)生。總而概之，語文老師慣用的作文批改方式大概有如下幾種：