論語文課堂提問藝術3

論文編號:HY1966  論文字數:4584,頁數:04

論語文課堂提問藝術
[摘 要]：2007年3月6日，在溫州市小語四下備課會上，市教研員曹鴻飛老師請專家特意指出：“耗時多、效率低是當前小學語文教學改革中迫切需要解決的問題。”相較于自己的課堂，深覺羞愧，長久以來，我一直覺得自己的課堂存在這方面的難題，究其原因是多方面的。眾所周知，小語教學過程在很大程度上是一個激疑、釋疑的過程。恰當準確的課堂提問能開拓學生思維，激發學生的想象，充分發揮 。對于改進課堂教學、提高教學效率，具有十分重要的現實意義。想做就做，心中醞釀已久的計劃就開始實施了……
[關鍵詞]： 關注學生  注意問法  收獲與不足
 仁者見仁，智者見智。課堂提問的方式，作用很多，下面我就談一談自己在小語教學過程中如何創設課堂提問的體會。
 一、關注學生
每個學生的學習情況和個性都有差異，我的班級就是如此：有知識豐富的，有機智活潑的，有上進心強的，有沉默少言的，有接受較慢的，有勤勞樂學的，有偷懶應付的……身為老師的我們，