合作學習教學的語文備課創新

論文編號:HY1778  論文字數:5382,頁數:04

合作學習教學的語文備課創新
『摘要』備課是上好課的基礎，沒有創造性的備，就沒有創造性的教，更沒有創造性的學。因此，進行語文教學改革，全面提高教學質量，最重要的條件是教師必須認真進行備課的創新�！昂献鲗W習”是一種有系統、有結構的教學策略，由于傳統的單向教學影響，合作學習流于形式沒有實質，沒有真正突出學生的主體地位。因此，我選擇并圍繞課堂教學中“合作學習”的教學模式進行語文備課探索，以整體優化課堂結構，提高課堂教學效益。
『關鍵詞』合作學習；小學語文；備課創新
 合作學習的理論起源于２０世紀社會心理學的研究，７０年代初，歐美國家的專家將合作學習的理論應用于教育教學中。２００１年起，我國進行新一輪的課程改革實驗。新的《小學語文課程標準（試驗稿）》指出“學生是學習和發展的主體”，語文課程“倡導自主、合作、探究的學習方式。教學內容的確定，教學方法的選擇，評價方式的設計，都應有助于這種學習方式的形成�！币虼�，進行合作學習的教學方式和學習方式的探索，是新課程改革的重要課題之一。