作文批改的多種方式及效果談

論文編號:HY1494  論文字數:5568,頁數:04

作文批改的多種方式及效果談

〔摘 要〕作文是目前中小學語文教學中的“老大難”問題，是語文教學不易突破的“瓶頸”；而作文批改更是語文老師的最大負擔和難以輕易言表的苦衷。如何改變過去那種學生敷衍了事地寫，教師全神貫注地全批全改，是我們目前正在探討的熱點之一。
〔關鍵詞〕作文  批改  效果
引   言
 作文教學是目前中小學語文教學的“老大難”問題。說它“老”，是因為這個問題困擾我們語文教學的時間長；說它“大”，是因為這個問題是語文教學中重要組成部分，它關乎著學生語文程度的高低，在中考、高考的語文試卷里作文比重越來越大的今天，更突現它的重要性；說它“難”，是因為作文課是在學生印象里是最怕上的課，過去的校園諺語“豬怕年，雞怕五，學生最怕星期五”就是最好的例證。同樣，語文教師也視作文批改為最頭疼的事。老師、學生都有如此的感覺，那么作文教學的癥結到底難在何呢？筆者長期從事作文教學，發現作文教學難的癥結是在作文教法和批改方法上，是這種相對滯后的教學模式，限制了學生的思維，扼殺了學生寫作文的天性，從而造成學生敷衍，語文老師疲于應付；學生作文興趣全無，最終寫什么不像什么，沒有達到《課標》要求的惡果。