提高小學語文低年級識字效率的研究

論文編號:HY1399  論文字數:4459,頁數:04

提高小學語文低年級識字效率的研究
[摘 要] 本文主要分析了小學生身心發展的特點和相關的識字教學改革經驗，通過閱讀寫話搭建識字平臺，創設教學情景營造識字氛圍，組織識字游戲激發識字興趣，利用構字規律擴大識字量，建立大語文觀拓展識字空間等方面，具體研究了如何探索出一條適合一、二年級學生的有效的識字途徑，以提高識字效率。

[關鍵詞] 識字教學 新理念 識字效率
 
 “識字寫字是閱讀和寫作的基礎，是1—2年級的教學重點”，① 隨著識字教學的改革，集中識字、分散識字、注音識字、韻語識字等各種識字的方法應運而生，它們在很大程度上提高了識字的效率，但在教學實踐過程中也存在著一些問題。現實問題促使我們尋找一條更高效的識字途徑。《語文課程標準》指出：“低年級認識常用漢字1600-1800個，其中800-1000個會寫。”其中一年級上學期至少要認識400個漢字，100個漢字要會寫。新課程的識字教學強調“多認少寫”，遵循低年級學生的身心發展特點，符合他們的認知規律，注重識字興趣