中學語文閱讀教學與魯迅作品的解讀

論文編號:HY1329  論文字數:6182,頁數:05

中學語文閱讀教學與魯迅作品的解讀
[摘 要]魯迅作品出現在中學語文課本中的頻率很高，這是人們所共識的。魯迅作品不同于其他作家的作品，難度大，他的作品更不是孤立創作的，其間存在著隱形的聯系，彼此形成一個獨立的文學系統，尤以他的小說最突出。同時，對魯迅作品解讀時，必須認真研究挖掘他創作的背景、經歷、思想、動機等，才不至于把他的作品解讀錯誤。然而，這些問題看似容易，多年來卻是中學語文教學的難點。多年來的“左”的思想根源，依然影響著魯迅作品的解讀，階級性分析顯著，致使中學語文閱讀教學存在著嚴重的誤區，過于武斷的做法一直束縛著學生的思維發展，形成一元論，給中學語文教學帶來巨大的負面影響，危害著學生。但無限地放開手腳由學生自行去解讀，偏離魯迅思想的主脈，又會產生魚目混珠的結果對語文教學更是不利，就此我本著中學語文閱讀教學的弊端和如何把握魯迅作品主脈等問題略談自己的體會，來解讀魯迅作品。
[關鍵詞]中學語文 閱讀教學 魯迅作品 解讀