淺談如何利用語文教材進行審美教育

論文編號:HY1049  論文字數(shù):5152,頁數(shù):04

淺談如何利用語文教材進行審美教育
[摘要]  古今中外，美育都被人們所重視。因為，美育既能培養(yǎng)學生的高尚情操，又能激發(fā)學生的學習興趣，還能促進學生智力的提高、發(fā)展，并進一步培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)新能力。如何利用語文教材對學生進行審美教育呢？即：充分挖掘語文教材中“美”的因素，使學生發(fā)現(xiàn)美，認識美，樹立正確的審美觀；講求語文教學藝術，讓學生在課堂上感受美，欣賞美，提高審美能力；巧妙組織語文教學，為學生開拓出廣闊、自由的思維空間，培養(yǎng)學生創(chuàng)造美、體現(xiàn)美的能力。
[關鍵詞]  語文    教材    審美    教育                                      
 
審美教育自古就有人提倡。在中國古代，孔子就已提出“文、行、忠、信”四教，主張將“禮、樂、詩、書、射、御”這“六藝”列為學校教育科目，真相當于現(xiàn)今的德、智、體、美四育相結合的思想。其后，荀子又提出“美山相樂”的思想。他認為“禮樂之經(jīng)，管乎人心”，有“美政”、“美人”、“美俗”的功能。在西方，古希臘的柏拉圖也認為人所