如何進(jìn)行初中文言文教學(xué)

論文編號(hào):HY934  論文字?jǐn)?shù):5445,頁(yè)數(shù):06

論初中文言文教學(xué)的困惑
 [摘要] “書(shū)讀百遍，其義自現(xiàn)�！薄笆熳x唐詩(shī)三百首，不會(huì)做詩(shī)也會(huì)吟。”學(xué)生對(duì)于文言文“言”的理解，不再需要“教師讀，學(xué)生看，教師譯，學(xué)生記”的教育模式，在教學(xué)中教師應(yīng)該放手讓學(xué)生自己去學(xué)，要相信他們能夠在自覺(jué)地閱讀中基本明白其義，并能說(shuō)出大概！同時(shí)在潛移默化中看到我們傳統(tǒng)文章當(dāng)中流露出來(lái)的鮮活的靈動(dòng)和鮮明的人性！因此，在文言文的課堂教學(xué)中我們應(yīng)該將閱讀的權(quán)利還給學(xué)生，讓他們?cè)诜磸?fù)的誦讀中培養(yǎng)獨(dú)立思考、合作、探究的能力。學(xué)生在感知 “言”、積累“言”、總結(jié)“言”梳理“言”中去整體把握“文”。綜觀文言文教學(xué)成功的課堂實(shí)錄，我認(rèn)為他們都是使學(xué)生充分地理解了“言”進(jìn)而把握了 “文”。因此我認(rèn)為在文言文教學(xué)中“文”與“言”二者是相輔相成的，“言”是“文”的載體，“文”是“言”的靈魂。
 [關(guān)鍵詞]：誦讀 ；迎刃而解；教化有方；心領(lǐng)神會(huì)。