論小學語文課堂中學生的閱讀自主權

論文編號:HY821  論文字數:3564,頁數:04

論小學語文課堂中學生的閱讀自主權

[摘要] 傳統的閱讀教學中，教師總是一味地把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學生，學生只能被動接受，失去了應有的主體地位。新的閱讀教學理念主張尊重學生的閱讀自主權，我們在閱讀教學中，當發揮學生的閱讀自主性，尊重學生的個性體驗，使閱讀成為學生自主探究、張揚個性的過程。
[關鍵詞] 課堂   閱讀   自主權
 閱讀教學是學生、教師、文本之間的多重對話，是思想和心靈交流的動態過程。在傳統的閱讀教學中，教師總是一味把自己對閱讀材料的感悟理解灌輸給學生，學生只能被動接受，失去了應有的主體地位。《語文課程標準》指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。”“要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”因此，我們在閱讀教學中應該注重發揮學生的自主性、獨立性，尊重學生的獨特體驗。