教育案例（自習）

本論文在工作總結計劃欄目，由論文格式網整理,轉載請注明來源www.donglienglish.cn,更多論文,請點論文格式范文查看每當有的時候，我心頭總有一絲難以揮去的擔憂。其實真正破壞紀律的也就是這幾位學生，為什么他們當老師不在的時候會這樣肆無忌憚地放縱自己呢？我想歸結到一點就是：他們對自我的約束能力不夠強，自覺自主學習的能力不強。要管理好的紀律，其實就是要切實的提高學生特別是提高個別問題學生的自我約束、自覺學習習慣和自主學習的能力。所以我想解決自習課紀律的問題，就應該從培養學生自主學習的能力這一方面入手。一、欲擒故縱、找準教育目標。學期一開始，班主任盡量在自習課上少督班甚至不督班，把“管理權”交給紀律委員或其他班委，當然對這幾個主要管理紀律的學生進行嚴格的培訓，明確目標、態度和方法，讓他們全權負責自習課的紀律。表面上讓班里的學生覺得自習課真正是他們自己支配的時間，而班主任是很少會來監督他們。實際上班主任通過幾個班委進行遙控的管理，對學生在自習課的表現一清二楚。這樣在看似沒有老師監督的情況下，必定有一部分自我約束力自主學習能力不強的學生會“露出馬腳”，無故擾亂自習課紀律。通過幾次反復的觀察和摸底，基本上對幾個“問題”學生有了了解，手頭也有了教育他們的依據。這樣在老師遙控管理下找出了幾位特別會破壞紀律的學生，從而找準了管理自習課的入口，如果能把這幾位學生的自我約束能力和自主學習能力培養起來，那將使自習課紀律得到很大改變。二、各個擊破，樹立學習榜樣。對手頭掌握的幾位自習課問題學生，進行個別談話。首先，義正詞嚴地批評他們在自習課上的表現、造成的后果和影響，比如同學對他的看法、對自己學習惡劣影響等等，總之讓他們感覺到問題的嚴重性，從而形成一種后悔和畏懼的心理，以防下一次錯誤的再次發生。其次，動之以情，提出對他們改正錯誤的希望，并教育他們認識到自主學習和學習成績的關系，自我約束與個人素質的關系。從而使他們在認識到自身錯誤的同時，明確自己在今后的自習課上努力的方向。經過這一番教育之后，一般情況下這些學生中必有幾位有悔改之心并有明顯的改過表現。班主任在這時要善于發現他們的改變，從中樹立改過的榜樣，對其進行表揚或表彰，讓這位學生感受到自己的改變，同時也讓尚未真正遵守自修紀律的學生間接地認識到自己的不足和差距。三、迂回跟蹤，進行長期觀察和教育。良好的自覺學習習慣和較高的自主學習能力不是三兩天所能達到的，對于這些自習課的問題學生更是不可能，所以班主任應該對這些學生進行長期的觀察教育。通過管理自修紀律的班委及時了解他們在每一節自習課上的表現，在班級中建立“跟蹤網絡”，隨時調查這些學生的情況。一旦出現問題及時找他們談話。這樣在自習課上他們心理上就有了一種約束，時間一久，這種約束慢慢地滲入他的心里，從而最終成為一種習慣和能力。四、創設氛圍，加強外部環境的影響。環境對人的影響是巨大的。在對這些自習課問題學生進行遙控管理、跟蹤教育的同時，還應該切實加強班集體的群體紀律意識，為這些學生創造一種良好的紀律環境。必須制定適合本班的自習課制度，明確自習課紀律的獎懲。這樣不僅對這些自習課問題學生無形中有一個約束，而且通過其他學生在自習課上的良好表現，為他們創造了一個安靜的外部環境。從而在這種外部環境的影響下，不斷地約束自我的言行，不斷端正自己在自習課上的表現。另外，在安排班級座位時，對這些學生的座位不應該過于集中，而要相對分散，盡量減少他們破壞紀律的機會。自習課紀律的管理因人而宜、因班而宜，因時而宜。以上是我對班級中少數自習課問題學生的管理方法。如有不當之處請多指教。

相關論文

上一篇：案例(顧小丹)

下一篇：失意之時“熱啟動”，得意之時“..

Tags：教育案例自習

【收藏】【返回頂部】