沈靜教育案例分析08。12

教育案例分析
 現在的學生獨立自主意識教強，尤其是一些聰明的男生，自我感覺不錯，對待班級規章制度不是很放在心上，大錯沒有小錯不斷，是班級管理中令老師比較頭痛的一類頑固分子。如果管理得好會是班級建設飛躍的促進因素，如果管理不好，又會成為影響班級學風班風的破壞因素，所以在處理這些學生的問題上，需要特別注意方法。
 Y是班里較聰明，家庭條件又好的少數男生之一，學習接受能力較強，但學習并不踏實，在同學中自恃甚高，對老師的要求也不會那么聽話。12.9練歌時,56個人本來就人數眾多不好管理,而且練習時間緊張,所以一再強調好好練習,練出效率來,Y似乎并沒把話放心上,本來唱歌還可以的他非唱得沒精打采,于是在練習的時候,他就成了我殺雞儆猴的對象,他當場就跟我叫上了板,覺得我批評錯了,站在那里再也不肯開口唱了.當時為了不影響全班練歌,我就沒再馬上跟他杠下去.下課后我讓他跟我進辦公室處理這個問題,他還是很拽的不動,他就一句話,我冤枉他了.我也火氣比較大,“有沒有冤枉你,不是你說了算,有那么多同學可以作證.再說憑什么冤枉你了,你就以這樣的態度對老師,那你犯那么多大大小小的錯就能輕易原諒呢?”他馬上就站起來,愿意跟我進辦公室了,但明顯態度還是沒有改變多少.在回辦公室的路上,我也迅速把剛剛的事回憶了一下,先確定自己有沒有冤枉他,以免產生得不償失的后果.到辦公室之后,“有沒有唱歌,配合練習?”“有。”“有沒有好好唱，大聲唱？”“沒有。”“那老師有沒有冤枉你？”“沒有。”“老師如果真冤枉你了，你就以這樣的態度來解決問題嗎？如果其他人冤枉你了怎么辦？”“是我不對，如果別人冤枉我了，不能隨便發火，先把事情弄清楚。”“你覺得冤枉你了，態度就這樣，那你犯了錯，是不是太輕易原諒自己了？”這時Y的態度已經沒有先前那么強硬了，也認了錯，至于一下能否改變他的脾氣，我覺得是不大可能的，所以后來還采用了其他老師的建議——冷卻法，就當忽視他，對于這樣自我感覺很好的男生似乎有一點用處，而且在以后的集會場合，他的紀律也好多了。
 對于這樣的男生，好好引導肯定會有很大的發展潛力，但前提是得讓他聽老師的，所以一定要讓他心甘情愿的服你，而這樣不是鑒于老師的權威，而是以理服人，擺事實講道理。