民辦高校工商管理專業人才培養模式研究

[摘要]：隨著我國經濟的發展、高等教育的改革化，工商管理專業人才培養方法與企業需求之間的差距越來越大，文章以無錫太湖學院這一實例為說明對象，我們進行問卷調查法，企業需求與學校培養存在問題，以此提出相應的解決方法，從知識—能力—素質三個層次變革來進行論述，以此培養企業需求的人才。

[關鍵詞]：民辦高校工商管理培養模式實例分析

一、引言

2016年11月7日全國人大常委會通過了《民辦教育促進法》修正，體現了我國政府對高等教育的重視，民辦高校的改革速度加快。隨著高等教育的發展和社會需求的擴大，某些專職學校有了這個專業后，專業辦理的人越來越多。

怎樣培養符合企業需求的人員，是民辦高校面對的問題，從實證角度來看，采取調查問卷方法對學生和企業進行研究。

二、民辦高校工商管理人才的社會需求狀況分析

更好對的民辦高校工商管理人才情況的調查，我們采取調查問卷法，分別向154家企業發放問卷，回收有效問卷150份占98%。調查范圍覆蓋無錫及周邊城市的各種企業，其中涉及制造業、服務業、信息技術類等等。調查發現不同類別企業對工商管理類人才的未來需求，90%以上的企業幾乎空缺，在現在看來，民辦高校工商管理專業人在各個方面都有差別。

（一）基礎知識扎實，專業知識欠缺。

因為高校在注重知識方面，因此工商管理專業人才基礎知識比較好，但是在專業方面的其無法滿足企業的需要，企業對工商管理人才需要集中在市場營銷管理、計算機知識、創新創業管理等等。民辦高校對于工商管理專業人才的培養集中在基礎知識方面，忽視了動手操作的能力。

（二）社會實踐少，團隊協作與溝通能力低。

調查結果來看，企業最注重實踐能力、專業和溝通能力，而目前民辦高校工商管理專業人才都偏向于知識方面的培養，社會實踐少，學生實踐經驗不足，無法認識合作的重要性

（三）專業素養的提高，綜合素質的不足。

企業對于人才的需求不只是知識和能力，素質的作用越來越大。而企業有的工商管理人才則表現出專業素養低、綜合素質弱的情況，需要企業加強學生素質，對企業而言，學生素質的培養是學校的責任

三、民辦高校工商管理專業人才培養現狀分析

以無錫太湖學院工商管理專業學生為調查對象，發現的問題

（一）專業課程無聊、考核方式沒有靈活性。

無錫太湖學院的工商管理專業學生和其他民辦高校一樣，都是管理學、西方經濟學、市場營銷學、人力資源管理、會計學等，沒有什么特別，唯一有的如企業管理、物流管理等有選修課程，可是選修課程只是學生選擇方向后“必修”的，完全不是自愿的，完全不是選修課。

（二）教學方法單一、能力培養弱。

 經調查結果顯示，80%以上的學生認為老師上課應該以實際為主，但是目前民辦高校還是以直接傳授方式為主，少部分采用互動式教學、案例教學、體驗式教學和啟發式教學，只是少數學校而已，當前還是以被動接受為主，無法提起學生興趣。

 （三）實踐環節少、就業指導無。

從專業課程數據統計顯示，學生一般（3.47，總分5），尤其是大四學生滿意度最低（3.3），對步入社會的學生來說，找工作是否是嚴肅的事情，太多的是失敗打擊了學生的自信，所學知識對就業幫助小，缺少實踐實習經歷導致一些學生難以生活，企業希望學生多一些實際經歷，學生不管是哪方面的需要都得不到滿足，自身原因除外，學校的指導方面也存在很大問題。

 四、民辦高校工商管理專業人才培養和企業需求之間的問題

由上述發現，民辦高校工商管理專業人才培養與企業人才需求有巨大差異，主要從知識、能力和素養三個層次分析。

 （一）人才培養與企業需求之間知識結構不同。

 企業對工商管理人才要求基礎好，專業性強，具備工作上的所有專業知識。對企業管理、項目管理等崗位缺乏全面的學習和了解，所以民辦高校在培養知識上能力存在著不足。

 （二）人才培養與企業需求之間能力不匹配。

 工商管理專業人才要有專業知識的積累，還要具備管理能力，企業對實踐實習能力、專業能力和合作與溝通能力要求高，大學生都是獨立完成學習的，上大學后接受為主，教學都忽視學生興趣，只是為了提高學生的判斷能力，對管理者較重要的領導能力、組織能力和創新能力沒有得到提高。

 （三）人才培養與企業需求之間人文素養差異。

《國家中長期人才發展規劃綱要（2010—2020年）》提出培養素質人才，企業需要有人文素養的人當任，國家素質教育向來把“德”在第一位，民辦高校要將素質教育作為首位，這是教育機構的責任。從現在民辦高校工商管理專業人才的素質水平來看，有著較大的差距，各種素質一般，這是民辦高校工商管理專業人才現狀，這從畢業生的就業態度就可看出，好高騖遠的就業態度。怎么提高企業學生素質是一個重點考察范圍。

五、民辦工商管理專業人才培養的模式

怎么解決民辦高校工商管理專業人才培養和企業需求之間的問題，我認為應從知識、能力和素養三個層次開始。

（一）開展特色課程提高學生知識掌握程度。民辦高校工商管理專業人才沒有公辦高校的生源好，事因此沒有特色的課程體系，對目前企業實際需求，有目的的開展教學。此外，從畢業生就業工作等角度出發，為了企業培養專業化需求，改變統一模式培養出來的全面人才；除針對企業培養特色人才外，需要考慮學生興趣，開展不同課程讓有學生自己選擇。

當前高校考核方式只有考試和考查兩種，模式單一，學生為了成績而學習，不是為了學習來學習，觀念上錯誤跟初衷不符，最后學生畢業后感覺什么都沒有學，工作還要重新培訓，民辦高校在課程設置和考核時要根據課程特點與學生個性，靈活的考試，激發學生學習興趣，提高學習效率。

（二）加強實踐實訓環節，以學生為主體的教學方式

企業學生都要認識實踐的重要性，缺少實踐環節是民辦高校和公辦高校普遍的問題，本科院校在實踐環節上比不上�？圃盒�，是�？圃盒Ｔ趯W習過程中都要實習環節，因此具有較強的實踐動手操作能力。民辦高校工商管理專業理論和實際結合，最后一學期進行學生進企業實習或實訓學習，來了解企業運作的過程，發現問題和解決問題，這樣既可比公辦本科學生實踐經歷好，又可以職業學院學生理論知識扎實，具有優勢。

 除了實踐能力，還有其他能力的不足也是需要培養的，需要教師改變教學方法。民辦高校辦學模式的變化，由教學主體教師過渡為學生，讓學生主動去學習，通過理論結合案例、實驗等更能調動學生發現問題和解決問題，提高團隊合作能力、動手操作能力、創新能力等等。學生無論是實踐教學還是被動接受，都可以整體提高學生的能力。

（三）提高的教學質量，培養綜合素質人才

作為國家人才規劃重點培養的人才，培養質量好高、素質高的民辦高校工商管理專業人才是高校教育的重中之重。具有創新精神綜合素質高的專業人才是企業競爭的焦點，民辦高校工商管理專業人才培養教育質量可待提高，提升基礎知識水平、加強特色專業教學、深入開展素質文化教育是改革突破口，只有三管齊下才能保證培養出高素質人才。

在就業指導方面，民辦高校工商管理專業人才培養應開展就業指導、心理分析、模擬就業等多方面的課程或培訓，引進企業專家走進高校開展專題講座，指引學生走進企業參觀學習全面了解企業運營，雙向交流能保證畢業生擺正心態，做好心理準備積極面向社會快速融入新環境，適應新角色。較高的人文素養是企業對學生的基本要求，對于民辦高校工商管理專業人才更應加強對人文素養的培養教育。

六、結語

當前，我國經濟發展已步入轉型創新創業階段，迫切需要加快創新創業人才的培養，為經濟提高效率和產業轉型升級提供強有力的智力支持和人才保障。民辦高校工商管理專業人才作為創新創業人才的主力軍也成為高校教育改革的重點，以企業需求為導向的人才培養模式正逐漸走向大眾化，從知識-能力-素質三位一體角度改進教育教學內容和方法，培養企業所需人才是民辦高校工商管理專業人才培養改革路徑之一，可供相關院校進行參考。

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