小學音課堂教學多元評價的實踐

小學音樂教學多元評價的實踐- 1 -

一、對傳統音樂教學評價的反思- 1 -

1.評價對學生的發展關注不夠- 2 -

2．評價內容單一- 2 -

3．評價方式單一- 2 -

4、評價結果單一- 2 -

二、對現行音樂教學評價的探究- 2 -

（一）追求語言激勵評價的賞識化- 2 -

1、賦予語言具體內容，提高孩子學習情緒- 2 -

2、巧妙利用“悄悄話”，給孩子一支強心針- 2 -

3、多多采用體態語言，給孩子無聲的評價- 3 -

4、婉轉評價語言，讓孩子樂于接受批評- 3 -

（二）追求評價過程的系列化- 3 -

1、尊重差異，肯定能力- 3 -

2、分層定標  因人而異- 4 -

(三)追求評價主體的多元化- 4 -

1、把聽到的打擊樂器的名稱寫在橫線上。- 5 -

2、跑步比賽。- 5 -

3、你聽到的三首歌曲中哪一首先是3/4拍？（    ）- 5 -

小學音樂教學多元評價的實踐

【摘 要】教學評價是音樂課程的重要組成部分，科學的評價體系是實現課程目標的重要保障，傳統的小學音樂教學評價體系存在許多不足。因此，構建評價內容多元，評價方法多樣，促進學生全面發展的學生評價體系刻不容緩，實施新的音樂教學評價方式迫在眉睫。若在小學音樂教學中做到多元評價的話，則能讓學生在學習過程中不斷體驗進步與成功。

【關鍵詞】小學音樂教學   評價